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　　在设施方面，公立高中简单朴素，各地区标准一致。由于大学法人化了，要接受严格的财政监督，国立大学附属的高中（还有中小学） 就比公立的还陈旧了。私立高中都有各自的运营理念，设施较为完备， 且特色不一：有的在校内设置天文台，定期开办天文学讲座；有的校内设置赛马场，俱乐部有马术部；建有屋顶庭院用于观察作物和微生物的高中也并不罕见。图书馆、游泳池、厕所等属于基本设施，私立学校的更漂亮、更有特色。儿子毕业的男校高中卫生间总有鲜花装饰， 女儿毕业的高中女校有美术馆，且图书馆颇具现代特色，翻新的游泳池甚至有外校游泳俱乐部来租用开展活动。

　　高中三年感觉过得很快，考高中的一次次模考记忆甚至和考大学的混淆起来，中考的参考书和习题集还没来得及处理，高考的资料已经多起来了。日本的中考是到志愿高中去考，模考也是在高中举行。中小学进校一般要换鞋，国立大学附中的使命是标新立异，进校不用换鞋可算作特点之一。中考的模考会场大多禁止土足（穿鞋）进入，要求自带拖鞋等上履（室内鞋）。儿子参加中考模考有时忘记带拖鞋， 我就骑自行车赶去车站送拖鞋，累得一身大汗、气喘吁吁。在他高考模考时这种情形不再有了，因为高考的模考多在私塾进行，基本都是进入无须换鞋了。

　　虽然有不少出身国立高中的学生考入东京大学，但正如《日本国立小学365天》中所写，国立附属学校不适合考学，具有远离应试学习的自由校风，注重开展崭新而独特的教育实践活动。国立高中的学生完全要靠校外私塾应试，非常辛苦。儿子的小学同学曾同时上3个私塾，读公立初中时上2个私塾的同学大有人在。去私塾也是上课， 并非只做习题，有按学校课程进度发挥补习作用的私塾，也有超过学校进度授课的私塾，课程安排各有不同。所以，入塾通常要从小学一年级、初一或高一开始，中途入塾则须自学跟上私塾的课程进度，私塾教学进度快则对学校的期中期末考试取得更好成绩有帮助。计划报考高偏差值大学的，要从小学就开始上私塾，初中毕业时要达到能考大学的程度，这已成为应试有效的基本规律。由此还可以看到，民间私塾的存在为学校教育得以完成规定的教育活动提供了保障。

　　儿子到高一时还没上过私塾，女儿则没有上私塾的经历，因为他们与土生土长的日本孩子不同。在日本上学的语言性先天不足和对日本文化的感受缺失并不能通过私塾的学习得到解决。儿子为应试高偏差值的医学院，从高二开始上了2个私塾，放弃了初中就加入的羽毛球俱乐部，上高中后选择了活动较少的轻音乐俱乐部。女儿从小学开始曾多次考虑过入塾补习，但最终还是选择了优先保证学校活动的参与，初中参加了活动最多的篮球俱乐部，高中又参加了具有学校品牌地位的舞蹈俱乐部。